Proyectos de investigación
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ESCOLAR (PIES)
Esta estrategia de aprendizaje se basa en el diseño y desarrollo de proyectos escolares relacionados en la ‘vida real’ con asuntos de interés de los alumnos, que parten de preguntas problematizadoras y el ulterior planteamiento de una ruta de investigación, y para cuya ejecución son necesarios unos conocimientos disciplinares propios de las áreas académicas del currículo, en articulación con el análisis del contexto. Así, a los productos del proyecto se suma en el proceso la construcción colectiva de los conocimientos necesarios para su desarrollo, constituyéndose en un sistema de integración curricular y metodológica hacia un aprendizaje significativo y transdisciplinar. Con base en el enfoque curricular de investigación – acción, los proyectos escolares son una respuesta -ni perfecta ni definitiva ni única— a la reflexión docente sobre su propia práctica para mejorarla en pro de la eficacia en el aprendizaje. Además de los proyectos anuales por grupo o círculo pedagógico, el colegio incluye en cada periodo microproyectos que en una temporalidad más breve implementen la concertación, la investigación y la integración de conocimientos propios del plan de estudios y que no hagan parte de la fundamentación del proyecto central. En resumen, el Colegio Colombo Francés desarrolla su currículo y el plan de estudios con la estrategia pedagógica de proyectos integradores de investigación – acción, de desarrollo anual, y en cada período se realizan microproyectos de área, grupo o círculo pedagógico según las necesidades de aprendizaje respectivas.
CÍRCULOS PEDAGÓGICOS:
Como sistema de organización administrativo – pedagógica se dividen los niveles académicos de la oferta educativa en cuatro ciclos de formación en investigación, con base en análisis de las necesidades, procesos, momentos y requerimientos formativos de los estudiantes en relación con los estadios de su desarrollo neuro-psico-biosocial. Cada uno de estos ciclos no solo comprende la agrupación de niveles académicos a manera de microciclos, sino que configura una unidad de administración pedagógica con un equipo interdisciplinario de docentes que realizan seguimiento permanente a los procesos de diseño, planificación, articulación de saberes, desarrollo y evaluación de cada proyecto escolar de investigación.
— Tomado del PEI (Actualizado a 2015)
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PROJETS D’INVESTIGATION SCOLAIRE (PIES)
Cette stratégie d’apprentissage se base sur la conception et le déroulement de projets scolaires en relation avec la « vie réelle », sur des sujets qui intéressent les élèves, qui partent de questions problématisées et établissent une approche ultérieure d’un itinéraire de recherche, et pour son exécution, quelques connaissances disciplinaires propres aux domaines académiques du programme scolaire, en relation avec l’analyse du contexte, sont nécessaires. Ainsi, aux produits du projet s’ajoute dans le processus, la construction collective des savoirs nécessaires à son déroulement, qui se construit sur un système d’intégration du programme scolaire et de la méthodologie vers un apprentissage significatif et transdisciplinaire. Basé sur l’approche du programme scolaire d’action et d’investigation, les projets scolaires sont une réponse (ni parfaite, ni définitive, ni unique) à la réflexion pédagogique sur sa propre pratique pour l’améliorer en faveur de l’efficacité de l’apprentissage. En plus des projets annuels par groupe ou par cycle pédagogique, le collège inclut durant chaque trimestre des mini-projets qui mettent en œuvre, sur une période plus brève, la concertation, l’investigation et l’intégration de savoirs propres au programme éducatif et qui font partie de la base du projet central. En résumé, le Colombo Frances développe son programme scolaire et éducatif avec une stratégie pédagogique de projets intégratifs d’action et d’investigation, de développement annuel, et pendant chaque trimestre, se mettent en place des mini-projets par thématique, par groupe, ou par cycle pédagogique selon les nécessités d’apprentissage respectives.
CYCLES PÉDAGOGIQUES
Au sein du système d’organisation administrative et pédagogique, les niveaux académiques de l’offre éducative se divisent en quatre cycles de formation pour l’investigation, basés sur l’analyse des nécessités, des processus, des moments et des exigences d’apprentissage des étudiants en relation avec les étapes de développement neurologique, psychologique, biologique et social. Chacun de ces cycles non seulement comprend le regroupement de niveaux académiques comme des micro-cycles, mais aussi définit une unité d’administration pédagogique avec une équipe transdisciplinaire de professeurs qui ont fait un suivi permanent des processus de conception, de planification, d’articulation des savoirs, de développement et d’évaluation de chaque projet scolaire d’investigation.
— Extrait du PEI (Actualisé en 2015)